[内容摘要] 美育在素质教育中具有重要意义，书画活动作为美育的重要内容之一，在青少年素质教育中具有重要的地位。本文将书画活动置于素质教育的层面，论述书画活动与思想道德素质、科学文化素质和身体素质等各育的关系；以充分的事实证明，书画活动以其鲜明的美育特征，在当前青少年素质教育中发挥着不可替代的作用。

　　[关键词] 书画活动  素质教育

　　在中国，常常以“琴、棋、书、画”的水平，评价一个人基本素质，为此，书画活动长期是中国传统教育的主要内容。在推进素质教育的当今时代，书画教学活动作为艺术教育的一部分，依然是素质教育的重要组成部分,而且占有重要位置。书画活动在素质培养中具有重要作用。

　　（一）美育是素质教育重要组成部分，而书画活动是美育的重要内容

　　什么是素质教育？“素质教育是依据人的发展和社会发展需要，以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神、注重开发人的智慧潜能、注重形成人的健全个性为根本特征的教育。”素质教育按哲学的观点来说，就是对人的发展的教育。人的发展素质“大致分为生理素质、心理素质和社会文化素质”， 与此相适应的教育，主要是思想道德（意志）、身心体魄（体能）、科学文化（智能）、审美（情感）和劳技（动能）等素质的教育。人的各方面素质，是相互制约、相互依存的整体，所以素质教育也必须遵循人的素质整体结构规律，实施适应人整体素质发展的教育活动，“必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。”

　　由此可见，审美素质应该是人的基本素质，审美素质教育是培育情感、塑造人格的基本教育途径。美育作为素质教育的重要组成部分，其基本任务是培养人的审美意识和鉴赏美、创造美的能力，其实质是提高人的审美素质。教育的本义是对人施加影响，使其得到培育和教化。对人的培育无非是身体和精神两大方面，按照康得以来的传统分类，人的精神培育只有知、意、情三类，对应哲学就是真、善、美，对应于教育就是智育、德育与美育。美育与智育、德育在逻辑上是并列关系，在各类素质教育中具有独立的地位，“美育已经是各育中不可或缺的一根支柱”。“在教育这个系统工程中，如果缺少美育就不能实现人的自由和谐的发展和素质的全面提高。”

　　美育内涵非常丰富，文学、戏曲、影视、音乐、舞蹈、美术（包括书法）等所有艺术教育，都是美育的直接内容，而体育和自然科学等其他许多教育内容也是美育的间接内容，应该说，审美素质教育内容非常丰富。书画活动和音乐教学，在上述各类艺术教育活动中，是唯一被学校纳入基础教学课程的教育内容之一。然而，长期以来，由于种种原因，学校美育没有受到足够的重视，认为上上美术课和音乐课对人的道德素养和智力素质关系不大（其实质是与应试教育关系不大），所以在学校教育教学活动中经常被忽视。新课程改革以来，实施素质教育成为当前教育改革的主题，学校开始进一步重视审美素质教育。通过近几年的努力，人们逐渐认识到，美育不但需要加强美术、音乐等有关课程的教学，还必须重视其他各科教学的渗透。在学校审美教育内容中，书画活动已是课外和校外活动的主要教育内容。

　　（二）书画活动具有美育的基本特征，所以在素质教育中占有重要地位

　　为什么书画在素质教育中地位比较突出？因为它具有美育最基本的教育特征。

　　首先，书画艺术品的完整性与和谐性相统一特征非常鲜明。如魏晋名家顾恺之的《洛神赋图卷》，以其连绵不断、春蚕吐丝般的线条表现人物，给人以线段表现人体美的享受。现代名家张大千的《长江万里图》，以泼墨如水的没骨法作画，又给人以一种崭新的无限想象。书法大家王羲之，其书法作品《兰亭序》，点线清秀，神韵飞扬，为世代相传、人人仰慕。艺术品的完整与和谐，不是表象上的完整和谐，而是表象与内涵统一的完整。象纳维斯女神雕像，虽然少了一臂，也不失其形象的完整与和谐。美育就是以其完整、和谐及丰富的直观形象培育人的情感、意志、道德和人格，使人的心灵在形象美和和谐美的感染、领悟、体验中，达到一种和谐而自由状态，在这种状态中，人的各种能力都得到协调发展，而不损害有机统一的整体，从而促进人格的完善。正如德国哲学家卡西尔所说：“正是审美经验的这一特征，才使艺术成为人文教育体系中的一个不可分离的组成部分。艺术是一条通向自由的路，是人类心智解放的过程，而人类心智的解放又是一切教育的真正的终极目标。”

　　其次，书画活动能体现感性与理性、情感与理智的相融性。书画活动是以生动的感染力给人以情感的变化。它通过对感性形式的直观，达到对其中蕴涵着的意思的领悟和把握，从而开启人的创造能力；同时通过书画活动过程可以陶冶情操、净化情欲，把人的情感和理智融入到人生价值的取向之中，从而使人的科学精神和人文精神结合起来，成为推动人的理想行为的精神支柱。如丰子恺、张乐平等中国漫画专家们，就是以明快的漫画形象来揭示深广的人生哲理。事实证明，书画等艺术活动的感性与理性、情感与理智的相融性，往往成为人的认识从感性到理性这个提升过程中催化剂。所以苏霍林斯基说：“理解和感受美，则是自我教育的强大源泉。”所以古人曾有：“好知者不如乐知者”之说。

　　再次，书画活动能表现现实美和理想美的一致性。儿童画是少儿以肤浅的生活感和天真的想象力，创造理想美的一种特殊画种。儿童画现在已经成为与西画和中国画并重，并且更能吸引少年儿童的一大画种，它在培养儿童审美素质中起着主导性作用。目前还有，正在兴起的动漫画，就是通过既具有现实美又富有理想美的艺术形象，加上明快时代的节奏，迅速被青少年儿童青睐，也将成为美育的一大重要内容。

　　（三）书画活动在素质教育中的作用，主要体现在对受教育者的积极影响

　　1、书画活动能培养情感，促进思想道德素质提高

　　书画活动作为审美教育的内容之一，主要着眼于认识事物美的规律、追求人的道德情操、净化人的心灵，与思想道德教育有着理想目标的一致性，是提高人的思想道德素质的重要手段和途径。

　　首先，书画活动对人的世界观、人生观、价值观具有深刻影响。人们知道，美育能对人的思想道德具有强烈的感化作用，许多书画大家，以其传世作品，表现出对世界观的认识和为人处世的人生价值取向，从而也影响着他人世界观的形成。如清代扬州八怪之一郑板桥，在其名画《竹》图中，两竹相依而立，竹叶疏密得当，下面嫩篁相辅，构图简洁精美。画家以独创的“七分书”格式题诗：“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声；些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。”其名画与他的《难得糊涂》书法名作，把画家体察民情、不满现实政治的世界观反映得淋漓尽致，郑燮的书画作品，同时也影响着不少人之世界观和人生观的形成。

　　其次，书画活动对人的品德情操具有潜移默化的陶冶功能。美育是一种情感教育，不但可以丰富人的情感，而且可以净化人的情欲，使人的品德情操高尚起来。人们在日常工作的地方，或在新居室的墙壁上，普遍喜欢用书画名作点缀一下，不但使居室美观高雅，还以此激励意志或陶冶情操，最终目的是完善人格。正如车尔尼雪夫斯基说的：“读他们的作品，会使我们自己变得更好、更善良、更高尚。”

　　再次，书画活动本身就是人的思想道德的体验和修养的提高过程。书画作品反映的主题，能折射出一个人的思想道德品质和修养水平。一次书画活动除了艺术技能的高下之分，往往还是人内在思想道德品质的表露。事实可以证明，许多历史名作，并非其艺术水准很高，而是他的主题思想和作者的思想境界极其高尚。如画马专家徐悲鸿的《八骏图》，不但是他艺术表现，也是他人生的追求；八骏图也成为许多政治家、企业家的座右铭。再象爱国将领岳飞的《满江红》行书，不但以内容激励人，也以书法艺术感动人。开国领袖毛泽东，更是以飞扬的笔墨、磅礴的势态独创书法一体，其伟大政治家的思想境界和社会责任观在书法中表现得非常透彻。

　　2、书画活动能开发智力，提高科学文化素质

　　人的基本素质，除了思想素质，还有科学文化素质。书画活动不仅就是科学文化素质重要内容，而且又是提高科学文化素养的重要手段和途径。

　　首先，书画活动可以促进智力开发，增强对科学文化的记忆和理解。据说清华大学有一个规定，要求学生每天在8 小时学习中，抽出一个小时参加有组织的书画、音乐等美育活动，其学习效果明显高于8小时全部用于学习，由此得出一个（8-1）>8的耐人寻味的公式。保加利亚心理学家洛柴诺夫由实验得出结论：在高度紧张的脑力劳动之余，用优美的音乐或者其他美育调节，人的记忆力是通常的2。17-2。5倍。据说，美国发明家爱迪生的智力开发就得益于他的小提琴演奏艺术，而我国数学家苏步青的杰出智能也与他的书法艺术有着密切关系。事实证明，书画活动促进智能发展。

　　其次，书画活动能培养创造思维，直接有助于创造力的发展。李泽厚说过，审美是开启对客观规律的科学发现的强有力的途径。爱恩斯坦就是以其“美学的、直观的”方法研究出《相对论》，开普勒受其家乡和谐曲的启迪，提出了行星运用轨道公式。纵观中国历史，如书法大圣王羲之父子、文学才人苏轼兄妹、清代四大才子唐寅、当代文学家郭沫若等等，一代书画家，都是才华横溢的伟大天才。

　　再次，书画活动从生理机制上说，可以使人脑两半球得到充分发挥，实现抽象思维和形象思维的协调发展；从心理机制上说，作为自由感受具有自由直观性的因素，从而有助于兴趣形成，从而集中注意力，调动起学习的积极主动性。正如爱因斯坦说的：“喜爱比责任感是更好的老师。”

　　3、书画活动能怡情健体，增强身心健康

　　身心健康教育是人的最基本的素质教育，书画活动对人体的身心健康具有不可忽视的重要作用。

　　首先，书画活动可以增进人体健康，塑造健美身材。任何美育活动都能直接获得美感，美感产生愉快的心理感受，愉快的心理是身心健康的基本保证。伟大生物学家巴甫洛夫说过：愉快可以促进人体的健康发展。马克思也曾说过：“一种美好的心情，比十付良药更能解除生理上的疲惫和痛楚。”据说，书画名家健康长寿的很多，书法大家柳公权活了87岁，清代才子文征明活了89岁，现代书法家沙孟海活了93岁，到目前为止，最长寿的书画家朱岂瞻，享年106岁。据说,体操运动名将李宁小时候最喜欢画画，他的绘画水平与体操运动水平同步提高。他说过：“画画可以促进自己的体操运动。画画以前，体操训练总有急躁的毛病，自开始练画以后，屏声静气地悬臂运笔，刚柔相济的画竹法，以及富有弹性的竹叶画法，都是体操技巧与艺术的结合。”李宁的话总结出了书画与体能训练及其体能素质教育的关系。

　　其次，书画活动可以增进心理健康，完善良好个性。现代社会竞争加剧，关系日益复杂，人的心理压力加大，人们的心理健康正在承受严峻考验，并成为一个不容忽视的社会通病。因此，加强心理素质教育、提高心理健康素质越来越显得重要和迫切，而书画及活动正是提高心理健康素质的良药。第一，书画活动可以促进个体心理与社会环境的勾通；第二，书画活动可以促使心理与生理的协调发展；第三，书画活动可以促进个体心理内部各成分之间的和谐相助。因为，书画艺术可以调节神经、消除大脑疲劳，可以泄露情感、疏导情绪，可以引导欢快、追求未来等等。由此可见，书画活动在完善良好个性品质、塑造完满道德人格中收到提高身心健康的功效。
总而言之，书画教育活动，是当前素质教育大厦中不可或缺的栋梁支柱，是培养和提高青少年综合素质非常必要的手段和途径，它在学校实施素质教育中具有突出地位，并且越来越明显地发挥着不可替代感化作用。正如苏霍姆林斯基所说的：“在童年和少年时期对美的惊讶、赞赏和崇爱——这是人性态度的基础。舍此，人的文明素养的真正培育和形成便不可思议。”（作者: 黄玉根 ）